《中國通史》

Ⅰ、考試內容及要求

對中國通史的了解是人文社科專業(yè)研究生必備的基本素養(yǎng)，按照教育部相關規(guī)定和學校專業(yè)設置的要求，本院結合長期以來的教學實踐，制定本考試大綱，考生須掌握的重點內容如下：

1 古代史部分

（1）中國歷史的起源

中國境內的遠古人類；石器時代；早期的農耕文明；中華文明的曙光

（2）上古三代：夏、商、西周

尋覓中的夏；東亞雄邦：商；文明的奠基：西周“封建”；

（3）歷史大變動：春秋戰(zhàn)國

社會秩序的急劇變動；經濟的突飛猛進與社會組織的改變；“大一統(tǒng)”的前奏：各國變法；諸子競起與“百家爭鳴”

（4）大一統(tǒng)帝國的創(chuàng)制：秦、漢

“大一統(tǒng)”帝制的確立；秦的暴政與秦朝的覆滅西漢：帝國的重建和穩(wěn)固；漢武帝時代；西漢的衰落和新朝的改革；東漢的盛衰；漢代的文化與科技

（5）帝國的分裂：三國、兩晉南北朝

三國鼎立；西晉與東晉；動蕩中的南北中國；亂世中的文化自覺

（6）帝國的繁榮與開放：隋唐

隋唐開國重建統(tǒng)一；盛唐的社會與文化；“安史之亂”前后的社會變遷

（7）帝制成熟與社會轉型：五代遼宋西夏金

過渡期的混亂與紛爭；民族政權的多元并立；社會經濟的深刻轉型；臻于巔峰的文化成就

（8）大一統(tǒng)的再實現：元

再造統(tǒng)一的元朝政權；元朝統(tǒng)治政策的成與??；元朝的科技與文化

（9）君主極權的帝國體制：明

明朝的建立及其制度創(chuàng)設；明朝中后期的政局；一波三折的中外交流；

（10）夕陽西下的帝國統(tǒng)治：清(至1840年)

從入居中原到平定天下；“康乾盛世”的治道；末代王朝的由盛轉衰

2 近代史部分

（1） 西方資本主義的東侵與中國的應對

清政府的禁煙運動；鴉片戰(zhàn)爭 ； 戰(zhàn)后的中國社會

（2）太平天國起義的勃興

太平天國的興起和發(fā)展；太平天國的綱領和政策

（3） 第二次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的敗亡

第二次鴉片戰(zhàn)爭； 咸同時期的朝局； 太平天國的后期斗爭及其失敗；太平天國時期各地民眾的反清斗爭；

（4） 19世紀中期的思想文化

思潮與學術；詩歌與散文；科技與譯書

（5）洋務運動和中國資本主義的產生；清政府應付變局的抉擇；洋務運動的展開；中國資本主義的產生

（6） 民族危機的加劇

中國的邊疆危機；中法戰(zhàn)爭 ；中日戰(zhàn)爭

（7）民族救亡運動的高漲戊戌變法與義和團運動

列強瓜分中國的危局；維新派救國的新取向 ；戊戌變法和政變；義和團反帝愛國運動 ； 八國聯軍的入侵和《辛丑條約》的簽訂

（8） 19世紀后期的思想文化

資產階級維新派的進化觀； “詩界革命” ；西方近代科技的引進

（9）辛亥革命與清政府的覆亡

20世紀初年的中國社會狀況；資產階級民主革命運動的興起；同盟會領導的革命斗爭；立憲運動的開展和清朝統(tǒng)治危機的加深；辛亥革命的勝利與失敗

（10） 北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治

袁世凱的獨裁與復辟；帝國主義支持下的軍閥割據；中國的曙光

（11）20世紀初年的科學與文化

資產階級新史學的興起；小說與戲曲； 教育與科學

3 現代史部分

（1） 北洋軍閥統(tǒng)治的繼續(xù) 新民主主義革命時期的開始(1919年5月—1923年12月)

北洋政府統(tǒng)治下的中國；五四運動和中國共產黨成立 ；軍閥的混戰(zhàn)和政治爭斗；中國革命的新局面

（2）國民革命北洋軍閥的末路(1924年1月—1927年7月)

軍閥勢力的演變 國民革命高潮的掀起；北伐戰(zhàn)爭和工農運動的大發(fā)展 ； 國民革命的失敗

（3） 中國國民黨在全國統(tǒng)治的確立 蘇維埃革命的開展(1927年8月—1931年9月)

國民政府“統(tǒng)一”全國 中國革命的低潮；蘇維埃革命的開始；國民黨軍閥的混戰(zhàn)；中間政派的活動和主張；紅軍和農村革命根據地的擴大

（4） 日本帝國主義的武裝侵略 由國內戰(zhàn)爭向抗日戰(zhàn)爭的過渡(1931年9月—1937年7月)

九一八事變 全國抗日民主浪潮的興起； 國民黨獨裁統(tǒng)治的加強 抗日民主運動繼續(xù)發(fā)展；蘇區(qū)革命的深入和嚴重挫折紅軍長征；華北事變 一二九運動；共產黨政策的調整 國民黨對日政策的變化 西安事變 全國團結抗日局面的基本形成

（5） 抗日戰(zhàn)爭(1937年7月—1945年8月)

全國抗戰(zhàn)的開始 正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)和敵后抗日根據地的開辟；戰(zhàn)略相持階段前期抗戰(zhàn)形勢的演變； 太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā) 抗戰(zhàn)中期的國民黨統(tǒng)治區(qū)和解放區(qū)； 抗戰(zhàn)后期的政治斗爭抗日戰(zhàn)爭的勝利

（6） 國民黨在全國統(tǒng)治的崩潰 中華人民共和國的成立(1945年9月—1949年10月)

國民黨堅持獨裁內戰(zhàn) 中國人民力爭和平民主； 全面內戰(zhàn)爆發(fā)人民解放軍的戰(zhàn)略防御 ；國民黨南京政權的覆滅 中華人民共和國的成立 ； 哲學科學 文學

（7）舊中國的改造和社會主義制度的建立 （1949年10月—1956年9月）

人民民主政權的鞏固； 國民經濟的恢復;有計劃經濟建設的開始 ；生產資料所有制社會主義改造的基本完成

（8）中國社會主義建設道路的探索 社會主義建設在曲折中前進 （1956年9月—1966年5月）

中國社會主義建設道路探索的開始 ；中國共產黨在經濟建設指導方針上的失誤和糾正“左”傾錯誤中的曲折 ； 在調整政策戰(zhàn)勝困難中進一步探索中國社會主義建設道路；調整國民經濟任務的完成 政治上“左”傾錯誤的再度發(fā)展

（9） “無產階級文化大革命” （1966年5月—1976年10月）

“無產階級文化大革命”的發(fā)動 全國性的大動亂； “斗、批、改”運動林彪集團的覆滅糾正“左”傾錯誤的努力和受挫 ；“批林批孔”“左”傾錯誤進一步發(fā)展“四五運動”“四人幫”的覆滅

（10） 偉大的歷史轉折社會主義現代化建設新局面的開創(chuàng) （1976年10月—1991年12月）

在徘徊中前進 ；撥亂反正 實現國家發(fā)展戰(zhàn)略的根本轉變 ； 國家經濟體制改革的全面展開 ； 社會主義初級階段基本路線的提出與貫徹

（11）中國特色社會主義建設的蓬勃開展 （1992年1月—2002年11月）

改革開放和現代化建設新階段的到來 ；改革開放步伐加快和各項事業(yè)的全面發(fā)展 ； 鄧小平理論確立為黨的指導思想 ；全面建設小康社會奮斗目標的制定

（12）哲學科學文化

哲學 ；經濟學 ；政治學法學 ；社會學；教育學心理學；歷史學考古發(fā)現 ；文學藝術；自然科學技術

Ⅱ、考試形式與試卷結構

本試卷由以下幾部分構成。

（一）名詞解釋，所占比例為20%；（二）材料題或簡答題，所占比例為30%；（三）論述題，所占比例為50%。

Ⅲ、參考書目

王家范：《大學中國史》，高等教育出版社，2011年版。

鄭師渠：《中國近代史》，北京師范大學出版社，2007年版。

王檜林：《中國現代史》（上、下冊），高等教育出版社2010年版。

Ⅳ、題型與示例

以下題型供考生參考，若無重大變化，正式考試的題型將采取此形式。

題例

一、名詞解釋

例：

問題與主義之爭

答：問題與主義之爭是馬克思主義在中國的傳播過程中出現的第一次思想辯論。1919年7月，胡適在《每周評論》發(fā)表《多研究些問題，少談些“主義”》，主張應研究具體的社會問題，而不要高談主義。李大釗發(fā)表《再論問題與主義》進行反駁，認為問題與主義不能分離，研究實際問題與宣傳主義必須結合，改造社會必須“根本解決”，才能解決一個個具體問題，挑起了問題與主義之爭。雙方爭論的焦點在于談什么主義，用什么主義解決中國的實際問題，這一爭論的實質是社會改良思想與社會革命思想的爭論。

二、簡答題

例：

簡析中日甲午戰(zhàn)爭的敗因

答：甲午戰(zhàn)爭中國慘敗的原因很多，但總體上可以從以下幾個方面作以探討：其一、交戰(zhàn)雙方體制的不同。日本經過明治維新后已步入現代社會，民族意識增強使國民與政府統(tǒng)一；而當時的中國仍然屬于中世紀社會，封建君主專制使政府與民眾各行其是，西方列強的入侵更使政府危機四伏，不具備與一個現代國家作戰(zhàn)的能力。其二、兩國對這場戰(zhàn)爭的態(tài)度不同。日本在宣戰(zhàn)前就已制定了周密的作戰(zhàn)計劃，如侵入朝鮮牽制清軍，派出精銳的聯合艦隊奪取黃海和渤海的制海權，海陸軍協(xié)同作戰(zhàn)等；而清政府由于權責不明，指揮不能統(tǒng)一，直到作戰(zhàn)前尚拿不出明確和得力的作戰(zhàn)方針，主帥李鴻章在幾經權衡后，采取了消極抵抗的戰(zhàn)略方針，卻得到慈禧太后的支持；開赴前線作戰(zhàn)的部隊又僅限于北洋水師和淮軍，而沒有動用舉國之力，從此點看清政府有輕敵之嫌。其三、清政府和北洋水師領導層的腐敗，導致軍費的嚴重不足。北洋水師建成后，幾乎未添置一艘先進的炮艦，彈藥問題更是嚴重，在軍艦的航速和速射炮、魚雷等的配置方面落后于日軍，海軍衙門甚至挪用海軍經費為西太后修建頤和園；水師的領導層也普遍存在依靠裙帶關系和貪污吃空現象。其四、李鴻章外交的局限性，尤其是“以夷制夷”的老策略，不懂現代國際政治的實質，貽誤備戰(zhàn)，倉促應戰(zhàn)的結果只能是海陸戰(zhàn)均一敗涂地。其五、從國際環(huán)境上看，西方列強的支持與慫恿，助長日本侵華的氣焰。像英、德、法、美都不同程度地支持日本的侵華行徑。如豐島海戰(zhàn)中英國的妥協(xié)。這就使清政府處于孤立無援的境地，戰(zhàn)爭的失敗不可避免。

五、論述題

例：

結合史事，談談近代中國社會的中西之爭及影響。

答：近代中國社會的中西之爭實際上就是如何對待中學與西學的問題。中學與西學屬于兩個不同的學術文化體系，它們有著各自完整的信仰、觀念、規(guī)范和價值判斷。就學術文化體系而言，中學本身不可能延伸出西學的內容，西學也不可能延伸出中學的內容。但近代以降，隨著西方憑籍“炮艦政策”敲開中國的國門之后，西學以其不可阻擋之勢強烈沖擊著以“中學”立國的清帝國。中西問題成為貫穿近代中國思想領域的一條主線，滲透中國社會的各個層面并產生深遠的影響。主要表現如下：

（一）、洋務派與頑固派的交鋒

經過兩次鴉片戰(zhàn)爭與西方的交手，清朝統(tǒng)治集團中，一些頭腦比較清醒的當權者，如曾國藩、李鴻章、左宗棠、奕等開始意識到中國武器裝備和科學技術方面大大落后于西方的事實，隨將魏源“師夷長技”的思想主張付諸實踐，在中央和地方掀起洋務運動，率先在器物層面向西方學習，主張采西學，制洋器，以“中學為體，西學為用”為指導思想，在外交、軍事和工業(yè)生產方式方面進行變革。與洋務派論爭的是固守“祖宗成法”和“圣人古訓”的頑固勢力，他們墨守成規(guī)，固步自封，拒絕和排斥新思想、新事物，認為中國的封建制度已經盡善盡美，不需要任何變革。雙方的爭論集中體現在同文館之爭、海防塞防之爭和鐵路之爭上。天文算學館的設立；新疆、臺灣行省的設立，近代軍工企業(yè)、海軍的創(chuàng)立，外交使節(jié)的派駐、清末鐵路修建高峰等一系列事件說明這場論爭還是洋務派占了上風，但頑固派也從中制造了不少麻煩，使洋務運動受到相當的影響。

（二）、維新派與守舊派的交鋒

甲午戰(zhàn)后，列強加緊侵華并掀起瓜分中國的狂潮，民族資產階級上層的政治代表為了挽救民族危機，開展變法維新運動。維新派根據西方進化論、和天賦人權的觀點，提出變法自強、興民權，實行君主立憲，廢八股，倡西學、改革教育制度等主張。頑固派則與洋務派相結合形成守舊勢力，竭力維護“祖宗之法”和封建君主專制制度，斥責一切不合“圣人之道”的言論和行動為異端、邪說，同維新派展開論戰(zhàn)。這是新生的資產階級第一次向封建制度和封建思想的挑戰(zhàn)，通過此，西學廣泛傳播開來，使眾多知識分子敢于放眼看世界，思想得到解放并追求新思想，有力地推動維新變法運動的不斷高漲。

（三）、新文化派與東方文化派的交鋒

辛亥革命推翻清王朝后，建立起來的中華民國政權為軍閥所把持，帝國主義和封建勢力進一步勾結，政治上向革命勢力反撲，不斷導演復辟帝制丑劇，思想上掀起尊孔復古逆流。激進的資產階級小資產階級知識分子在文化思想領域發(fā)動新文化運動，高舉民主與科學的大旗，提倡法國式的資產階級民主政治，反對君主專制和軍閥獨裁，反對舊禮教、舊道德；提倡自然科學和看待科學事物的科學觀點，反對迷信、盲從和武斷，反對八股、舊教條。還積極倡導表達思想的形式、語言和文學的改革。但由于新文化派激烈的反傳統(tǒng)主義，不能辯證地對待中西文化，對中學采取全盤否定的態(tài)度，以至于絕對化和簡單化等思想方法，從而引發(fā)中西文化問題的論爭。論爭的另一方被稱為東方文化派，他們從文化的傳承性和民族性出發(fā)，主張維護儒家的文化傳統(tǒng)，倡導中國文化的復興。論爭雙方的認識各有其長，又各有其缺陷，新文化派沒有創(chuàng)造出新文化，而是陷入了全盤西化的路子上；東方文化派則只能在想象和對過去的依戀中，企圖重建文化形態(tài)的精神家園，或寄希望于新舊、中西的調和。

上述三次比較大的中西之爭，可以說是中西文化交流融合的縮影，也是近代先進的中國人探求救國道路，向西方學習的幾個層次，即器物層面、制度層面再到精神文化層面，每一次論爭都極大地解放了思想，加速了中國由傳統(tǒng)向現代社會過渡的步伐，對當今的現代化建設仍具有借鑒意義。