物 理
2014年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試
專業(yè)知識 教法技能 大綱
物 理（高中教育崗位）
曲靖市教育局
一、考試性質(zhì)
曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試形式：閉卷，筆試。 “專業(yè)知識”滿分100分， 考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分150分，考試限定用時150分鐘。
試題類型：“專業(yè)知識”的題型為單項選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的題型為 （1）簡答題；（2）習題分析；(3) 教學設計題。
三、考試內(nèi)容
專業(yè)知識
1．質(zhì)點運動學
質(zhì)點。參考系和坐標系。位置矢量、位移、速度和加速度。運動方程。切向加速度和法向加速度(圓周運動,拋物線運動)。相對運動。
2．牛頓定律
牛頓運動定律。慣性、質(zhì)量和力。非慣性系中的力學定律。
3．功和能
恒力的功、變力的功。功率。動能、動能定理。保守力與非保守力。勢能（重力勢能、彈性勢能）。功能原理。機械能守恒定律。
4．沖量和動量
沖量、動量、動量定理。動量守恒定律。碰撞。
5．剛體的運動
剛體。剛體的平動、轉(zhuǎn)動和定軸轉(zhuǎn)動。角位移、角速度、角加速度。角量和線量的關(guān)系。力矩、轉(zhuǎn)動定律。轉(zhuǎn)動慣量。力矩的功和轉(zhuǎn)動動能。角動量（動量矩）、角動量守恒定律。
6．振動與波
簡諧振動的動力學特征、 簡諧振動的運動學、簡諧振動的能量轉(zhuǎn)換。波的基本概念、平面簡諧波方程。
7．氣體分子運動論
氣體分子速率分布律、能均分定理、分析、計算理想氣體等體、等壓、等溫過程和絕熱過程中的功、熱量、內(nèi)能增量及卡諾循環(huán)等簡單循環(huán)的效率、熱力學第一定律應用到理想氣體。
8．靜電場
電荷、電荷守恒定律。庫侖定律。電場強度。電場強度疊加原理。電場強度的計算。電場線。電通量。真空中的高斯定理。電場力。靜電場力的功。靜電場的環(huán)流定理。電勢能、電勢、電勢差及其計算。等勢面。電場強度與電勢的微分關(guān)系。導體的靜電平衡。電容器的電容、簡單電容器電容的計算。
9. 恒定電流和電路
恒定電流、直流電路、歐姆定律、焦耳定律、電動勢、非靜電力。
10．穩(wěn)恒磁場
磁感應強度。 磁力線。磁通量。磁場的高斯定理。畢—薩定律。 安培環(huán)路定理。 安培定律。磁場對平面載流線圈的作用。 載流線圈的磁矩。洛倫茲力。
11．電磁感應
電磁感應的基本定律。動生電動勢。感生電動勢。
12．電磁場
位移電流。麥克斯韋方程組的積分形式和微分形式。
13．光的干涉
光的單色性和相干性。相干光的獲得。楊氏雙縫干涉。 半波損失。 光程。 等厚干涉（劈尖、牛頓環(huán)）。等傾干涉。 邁克耳孫干涉。
14．光的衍射
單縫衍射。衍射光柵。 光柵光譜。
15．光的偏振
布儒斯特定律。 馬呂斯定律。
16．原子發(fā)光的基本原理、光電效應
教法技能(物理教學)
1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。
2．普通高中《物理課程標準》：普通高中物理課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設計思路。
3．普通高中《物理課程標準》的課程總目標和課程具體目標：學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識以及在生活、生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力；知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
4．普通高中《物理課程標準》的內(nèi)容標準：科學探究及物理實驗能力要求（提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）；共同必修模塊、選修模塊。
5．從課程目標的三個維度來設計教學過程；提高科學探究的質(zhì)量，關(guān)注科學探究學習目標的達成；物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際；突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用。
6．物理教學的基本功：組織教材的基本功；設計科學探究和物理實驗的基本功；應用物理知識解決實際問題的基本功；組織教學的基本功；中學物理教學評價命題的基本功；參與物理教學研究的基本功；課程資源的開發(fā)和利用的基本功。
7．制定高中物理教學中的學期、單元、章節(jié)教學計劃；依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際備課、上課、輔導、批改作業(yè)、學生成績考核；教學設計、編寫教案、學案、說課案；收集教學過程中的反饋信息，指導、改進、調(diào)整教學。
四、考試要求
專業(yè)知識
能力要求：
1．理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件、以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
2．推理能力 能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。
3．分析綜合能力 能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。
4．應用數(shù)學處理物理問題的能力 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。
知識要求：
1．對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用它們。
2．對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。
教法技能(物理教學)
1．了解《普通高中課程方案》的主要內(nèi)容：普通高中教育的培養(yǎng)目標，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。
2．了解普通高中《物理課程標準》的主要內(nèi)容，明確物理學科在高中教學中的地位和作用；明確各模塊內(nèi)容間的關(guān)系和各模塊內(nèi)容的地位及作用。
3．掌握高中物理教學的基本原則和基本方法。
4．能夠創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習物理的興趣；把握好課堂教學結(jié)構(gòu)，選擇適當?shù)慕虒W方法進行教學設計，編寫教案和說課案，進行實際教學。
5．掌握科學探究和物理實驗能力的要求，明確科學探究要素。
6．依據(jù)《物理課程標準》、教學內(nèi)容和教學要求，正確、科學地評價學生學業(yè)成績，指導學生學習，促進學生發(fā)展。
五、題型示例
專業(yè)知識
一、單項選擇題：
1．某物體的運動規(guī)律為
，其中k為大于零的常數(shù)，當t=0時，初速為v0，則速度v與時間t的關(guān)系為 （ ）
2．一平行板電容器兩極板相距d，對它充電后把電源斷開，然后把電容器兩極板之間的距離增大到2d，如果電容器內(nèi)電源邊緣效應忽略不計，則 （ ）
A．電容器的電容增大一倍 B．電容器所帶的電量增大一倍
C．電容器兩極板間的電場強度增強一倍 D．儲存在電容器中的電場能量增大一倍
3．自然光從空氣入射到某介質(zhì)表面上，當折射角為30。時，反射光線是偏正光，則此介質(zhì)的折射率為 （ ）
二、填空題：
1．一簡諧振動的初位相為0，當振子離開平衡位置2.4cm時，其速度是3cm/s；而離開平衡位置2.8cm 時其速度是2cm/s，那么該振子的振幅為 ，振動周期為 。
2. 一根粗細均勻的金屬裸導線，若把它均勻拉長為原來的三倍，電阻變?yōu)樵瓉?span style="text-decoration: underline;"> 倍；
若將它截成等長的三段再絞合成一段，它的電阻變?yōu)樵瓉淼?span style="text-decoration: underline;"> 倍。（設拉長與絞合時溫度不變）
3. 氫原子從n=4的能量狀態(tài)躍遷到較低的各種可能的能量狀態(tài)中，能發(fā)出 種不同頻率的光。
三、解答題：
1．質(zhì)量為50kg的雜技演員，表演時不慎掉下，當他下落5m時安全帶被拉直，帶和人作用時間為1s，則安全帶對人的平均作用力為多大？（g=10m/s2，演員可視為自由下落 ）
2．在半徑為R1和R2的兩個同心球面上，均勻分布著電荷Q1和Q2，如圖所示。求：r＜R1；R1＜r＜R2；r＞R2三個區(qū)域內(nèi)的電勢分布。
教法技能(物理教學)
1．簡答題：
課堂教學的引入十分重要，但課堂結(jié)尾的教學設計也不能忽視。設計課堂教學結(jié)尾的原則：靈活性、學生主體性、內(nèi)容求準、手段求新等；物理課堂教學結(jié)尾的常用方法：總結(jié)歸納、練習鞏固、留下懸念、首尾呼應、發(fā)散式、比較式、探索活動、自由復習等。
案例《磁場對運動電荷的作用》一課采用這樣的結(jié)尾：用洛侖茲力演示儀演示實驗，當無磁場時電子束軌跡是直線，當電子束的初速度方向與磁場方向垂直時，電子束軌跡將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，增大磁場，偏轉(zhuǎn)加劇，到最后軌跡竟是一個圓周，使學生感到驚訝，最后提問：這是什么原因？這樣的結(jié)尾使得帶電粒子在磁場中的圓周運動引起了學生的興趣和思考。
參照案例從高中物理知識點舉出兩種結(jié)尾方式。
2．習題分析：
火車甲以4m/s的速度勻速行駛，火車乙誤入同一軌道，且以20m/s的速度追向甲，當乙車司機發(fā)現(xiàn)時兩車僅距125m，乙車立即剎車制動，制動后需經(jīng)200m才能停下。兩車是否相撞？
解：設甲車的速度為v1，乙車的初速度為v2，加速度大小為a，乙車的制動距離為s2，則
乙車制動后運動的時間：
在20s內(nèi)甲車運動的位移：s1＝v1t＝80m
因為：s1﹢△S＝205m＞200m 所以兩車不會相撞。
說明此解答錯誤的原因，并寫出正確的解答過程。
3．教學設計題：
根據(jù)新課標理念，從以下幾方面設計“牛頓第二定律”一節(jié)的教學案例：
（1）三維目標；
（2）重點和難點；
（3）過程與方法；
（4）自主、合作、探究；
（5）結(jié)論；
（6）深層理解。
參考書目：
1．《普通高中課程方案（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社出版。
2．普通高中《物理課程標準（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社出版。
3．現(xiàn)行普通高中物理教科書。
4．高等師范院校物理專業(yè)（本科）相關(guān)教材。
