物 理

Ⅰ. 考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中物理課程標準(實驗)》，確定高考理工類物理科 考試內容。

高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養(yǎng)，注重理論聯系實際，注意物理與 科學技術、社會和經濟發(fā)展的聯系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用，以有利 于高校選拔新生，有利于激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值 觀，促進“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標的實現。

高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置；通過考查 知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某種能力簡單地對應起來。

目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個方面：

1. 理解能力 理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下

的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數學表達)；能夠鑒別關于 概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯系。

2. 推理能力 能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的

結論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。

3. 分析綜合能力 能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物

理情境，找出起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題， 找出它們之間的聯系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。

4. 應用數學處理物理問題的能力 能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結

論；能運用幾何圖形、函數圖像進行表達和分析。

5. 實驗能力

能獨立地完成表 2、表 3 中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能 控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，

能對結論進行分析和評價；能發(fā)現問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理 理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。

這五個方面的能力要求不是孤立的，在著重對某一種能力進行考查的同時，也不同程度 地考查了與之相關的能力。并且，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著 發(fā)現問題、提出問題的過程，因而高考對考生發(fā)現問題、提出問題并加以論證解決等探究能 力的考查滲透在以上各種能力的考查中。

Ⅱ. 考試范圍與要求

要考查的物理知識包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等部分。 考慮到課程標準中物理知識的安排和高校錄取新生的基本要求，考試大綱把考試內容分為必 考內容和選考內容兩類，必考內容有 5 個模塊，選考內容有 2 個模塊，具體模塊及內容見表

1。除必考內容外，考生還必須從 2 個選考模塊中選擇 1 個模塊作為自己的考試內容。必考 和選考的內容范圍及要求分別見表 2 和表 3。考慮到大學理工類招生的基本要求，各省(自 治區(qū)、直轄市)不得削減每個模塊內的具體考試內容。

對各部分知識內容要求掌握的程度，在表 2 和表 3 中用數字Ⅰ、Ⅱ標出。Ⅰ、Ⅱ的含義 如下：

Ⅰ. 對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準 中的“了解”和“認識”相當。

Ⅱ. 對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋,并能在實 際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。

表 1 必考內容和選考內容

表 2  必考內容范圍及要求

表 3  選考內容范圍及要求