2015年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試
專業(yè)知識 教法技能 大綱
（幼教教育崗位）
曲靖市教育局
一、考試性質
曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試，教育行政部門根據教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結構
考試形式：閉卷，筆試。試卷分為兩個部分：“專業(yè)知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。
試題類型：“專業(yè)知識”的題型為單項選擇題、填空題、簡答題、論述題；“教法技能”的題型為問答題、案例分析題、教學設計題等。
三、考試內容
專業(yè)知識
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，結合考試性質，從實際出發(fā)，綜合三年制高職高專、五年制幼兒師范學校、三年制幼兒師范學校和四年制本科院校的學前教育專業(yè)主干課程的主要內容，以幼兒園教師應具備的教育教學水平和能力要求為重點確定考試內容。
（一）幼兒衛(wèi)生學
1.嬰幼兒的身體特點：嬰幼兒的生理解剖特點；嬰幼兒的生長發(fā)育。
2.嬰幼兒營養(yǎng)：營養(yǎng)基礎知識；嬰兒喂養(yǎng)；幼兒膳食。
3.嬰幼兒身心保健：預防常見??；預防傳染??；常用護理技術和急救術；嬰幼兒心理健康。
4.集體兒童保?。和杏讏@所衛(wèi)生保健工作；體格檢查制度；一日生活日程；集體兒童膳食；傳染病管理；安全措施和安全教育；幼兒園建筑設備衛(wèi)生。
（二）幼兒心理學
1.緒論：幼兒心理學的研究對象；影響兒童心理發(fā)展的因素；學習幼兒心理學的意義。
2.幼兒心理發(fā)展的年齡特征：幼兒心理發(fā)展的一般特征；幼兒心理發(fā)展的年齡特征；有關幼兒心理發(fā)展階段的幾個概念。
3.幼兒感知覺的發(fā)展：幼兒感知覺發(fā)展的主要特征；感知特性與幼兒活動；感知覺規(guī)律在幼兒教學中的運用。
4.幼兒的注意：注意在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒注意發(fā)展的主要特征；注意的規(guī)律與幼兒的活動。
5.幼兒的記憶：記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒記憶發(fā)展的主要特征；幼兒的記憶與幼兒的活動。
6.幼兒的想像：想像在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒想像發(fā)展的主要特征；幼兒的想像與幼兒的活動。
7.幼兒的思維：思維在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒思維發(fā)展的主要特征；幼兒的思維與幼兒的活動。
8.幼兒的言語：言語在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒言語發(fā)展的主要特征；幼兒的言語與幼兒的活動。
9.幼兒的動作和意志行動：意志行動的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒意志行動動機和堅持性的發(fā)展；影響幼兒動作和意志行動發(fā)展的因素。
10.幼兒的情緒和情感：情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用；幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征；幼兒情緒、情感與幼兒的活動。
11.幼兒的個性：個性形成的開始；自我意識的發(fā)展；個性傾向性的發(fā)展；個性心理特征的發(fā)展；幼兒個性評價。
12.幼兒的社會性發(fā)展：幼兒社會性發(fā)展的內容與意義；幼兒人際關系的發(fā)展；幼兒性別角色行為的發(fā)展；幼兒親社會行為的發(fā)展；幼兒攻擊性行為的發(fā)展；學前期獨生子女社會性的發(fā)展。
（三）幼兒教育學
1.現代幼兒教育的產生與發(fā)展：幼兒教育的概念和意義；幼兒教育事業(yè)的產生和發(fā)展。
2.幼兒園教育的目標、任務和原則：幼兒園教育的目標；幼兒園的任務；幼兒園教育的原則。
3.幼兒園全面發(fā)展教育：全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展；幼兒體育；幼兒智育；幼兒德育；幼兒美育。
4.教師和幼兒：幼兒教師；幼兒教師專業(yè)發(fā)展；幼兒和教師的相互關系；幼兒和教師的相互作用。
5.幼兒園環(huán)境：幼兒園環(huán)境概述；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則；教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用。
6.幼兒園與家庭、社區(qū)的合作：幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)合作；幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作。
7.幼兒園課程：幼兒園課程概述；幼兒園課程目標；幼兒園課程內容；幼兒園課程的實施；幼兒園課程的評價。
8.幼兒游戲：游戲是幼兒的基本活動；幼兒游戲的指導。
9.幼兒園與小學的銜接：幼兒園與小學銜接的含義；幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想；幼兒園方面的幼小銜接工作。
（四）學前兒童健康與體育：學前兒童生活常規(guī)教育；學前兒童飲食與營養(yǎng)教育；學前兒童安全常識教育；學前兒童心理健康教育；學前兒童基本體操的練習；學前兒童體育游戲活動；學前兒童運動器械活動。
（五）學前兒童語言教育：學前兒童語言教育的特點和意義；學前兒童語言教育的目標、任務及內容；幼兒文學作品學習活動概述；幼兒談話活動概述；幼兒講述活動概述；幼兒語言游戲活動概述；幼兒早期閱讀活動概述；幼兒英語教育活動概述。
（六）學前兒童社會教育：學前兒童社會教育的目標和內容；學前兒童社會教育活動指導的原則和方法。
（七）學前兒童科學教育：學前兒童科學教育的特點和意義；學前兒童科學教育的目標、任務及內容；幼兒園科學教育的內容、方法；幼兒園科學教育的環(huán)境設備和材料。
（八）學前兒童數學教育：學前兒童數學教育的特點和意義；學前兒童數學教育的目標、任務及內容；幼兒集合概念的教育；幼兒數的概念的教育；幼兒空間和幾何形體概念的教育；幼兒量的概念的教育。
（九）學前兒童音樂教育：學前兒童音樂教育的特點和意義；學前兒童音樂教育的目標、任務及內容；唱歌；音樂欣賞；音樂伴隨下的各種活動；幼兒園打擊樂器合奏教學。
（十）學前兒童美術教育：學前兒童美術教育的特點和意義；學前兒童美術教育的目標、任務及內容；幼兒繪畫的發(fā)展特點；幼兒手工的發(fā)展特點；幼兒美術欣賞的特點。
（十一）幼教政策法規(guī)；最新學前教育理論前沿；國內幼兒教育改革動態(tài)等。
教法技能（幼兒教學）
1.反思當前幼兒教育教學中存在的問題和不足，日益提升幼兒園教師教育技能。
2.幼兒園教育活動案例分析：明確活動內容的作用；明確活動目標及依據；明確活動的重點、難點及突破方法。
3.幼兒園各學習領域教育活動的設計與組織。
（1）學前兒童健康與體育：幼兒體育活動的組織與指導；學前兒童健康教育活動的設計與組織。
（2）學前兒童語言教育：幼兒故事學習活動的設計與指導；幼兒詩歌、散文學習活動的設計與指導；幼兒談話活動的設計與指導；幼兒講述活動的設計與指導；幼兒語言游戲活動的設計與指導；幼兒早期閱讀活動的設計與指導；幼兒英語教育活動的設計與指導。
（3）學前兒童社會教育：學前兒童社會教育活動的設計與指導。
（4）學前兒童科學教育：幼兒園科學教育活動的組織與指導。
（5）學前兒童數學教育：幼兒園數學教育活動的設計與組織。
（6）學前兒童音樂教育：唱歌活動的設計與指導；音樂欣賞活動的設計與指導；律動教學的設計與組織；音樂游戲教學的設計與組織；舞蹈教學的設計與組織；幼兒園打擊樂器合奏教學的設計與組織。
（7）學前兒童美術教育：幼兒園手工教學的設計與組織；幼兒美術課的組織與指導。
四、考試要求
專業(yè)知識
1.考核考生準確掌握“以幼兒園教師應具備的教育教學水平和能力要求為重點”的學前教育專業(yè)主干課程的主要內容，以及結合實際對幼教政策法規(guī)、最新學前教育理論前沿、國內幼兒教育改革動態(tài)的了解情況。
2.考核考生掌握本學科理論并與實踐相結合，處理、分析、解決問題的能力。
教法技能（幼兒教學）
考核考生是否初步具備在幼兒園進行保育和教育教學工作的能力。
1.了解《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的主要內容，明確幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。
2.熟悉《基礎教育課程改革綱要（試行）》有關幼兒教育課程標準的主要內容：幼兒園教育要依據幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。明確新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。
3.結合《基礎教育課程改革綱要（試行）》有關幼兒教育課程標準的主要內容，樹立科學合理的幼兒教育觀念，掌握幼兒教育的基本原則和方法。
4.依據教學內容和要求，選擇適當的教學方法進行幼兒園教育活動的設計與指導：結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育理念，幼兒教師應能根據幼兒年齡特征和各年齡段發(fā)展目標選取教育內容，設計活動計劃，并有效地組織教學活動。
五、題型示例
專業(yè)知識
一、單項選擇題
1.幼兒園教育的基本活動方式是 （ ）
A.學習 B.上課 C.玩耍 D.游戲
2.關于我國學前教育的描述，不正確的是 （ ）
A.基礎教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務教育 D.實施全面發(fā)展教育
3.幼兒最初社會性發(fā)生的標志是 （ ）
A.誘發(fā)性微笑的出現 B.不出聲的笑
C.出聲的笑 D.有差別的微笑的出現
二、填空題
1.我國《幼兒園工作規(guī)程》于 年正式頒布施行。
2.3～4歲幼兒的主要學習方式是通過 來掌握和學習別人的經驗的。
3.幼兒有意注意的形成是與 在幼兒行為調節(jié)中所起的作用密切相關。
三、簡答題
1.幼兒教師的“教”和幼兒的“學”之間有哪些關系？
2.幼兒體育的內容有哪些？
3.感知覺在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？
四、論述題
1.幼兒的思維與幼兒活動的關系，并說明如何創(chuàng)設活動的環(huán)境。
2.教師應如何對待幼兒間的沖突。
3.影響兒童心理發(fā)展的因素。
教法技能（幼兒教學）
一、問答題（10分）
1.列舉《幼兒園教育指導綱要》中“語言領域”的目標。
二、案例分析題（20分）
2.仔細閱讀下面的教案，并對該教案從內容的選擇、目標的制定以及教學過程的完成是否合理和科學等方面作出分析。
活動名稱：三生教育活動
活動內容：美麗的大自然
目標：
1.運用感官，欣賞大自然的美好，增強熱愛大自然的情感。
2. 知道一年四季有哪些可在大自然中玩的游戲 ，在戶外活動中注意安全。
準備：關于大自然的VCD、錄音磁帶、錄音機、寶盒（內裝樹葉、石頭等）、蘋果、橙子。
過程：
1.運用感官，初步感受大自然的神奇美麗。
（1）猜一猜
用耳朵聽：聽一聽，猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、雷聲、雨聲、蛙鳴聲、狗叫聲、豬叫聲）
過渡語：大自然中的聲音真奇妙，就像一首優(yōu)美的樂曲，讓人聽了還想聽。誰來說說你還聽過大自然中的哪些聲音，能模仿一下嗎？（模仿大自然中聲音）
（2）摸一摸
看誰的雙手最能干，一摸就知道這是什么。（用手在盒子里摸，猜猜這是什么？（樹葉、鵝卵石、花）（問：覺得這是什么？摸起來是什么樣的感覺？）
過渡語：你們的雙手功能很好，能觸摸到大自然。
（3）聞一聞
能用你的鼻子聞出來這是什么味道嗎？（橙子、樹葉、蘋果）你還聞到過哪些大自然的味道？
過渡語：你的鼻子真厲害，能聞到這么多大自然的味道！
（4）看一看
你的眼睛看到了什么？它是什么顏色的？你還看到過哪些大自然的色彩？
2.欣賞大自然的美景，感受在大自然中活動的美好。
（1）欣賞一段在大自然中活動的圖片配音樂。
讓我們帶著我們的手、耳、眼、鼻，帶著我們的心，一起走進大自然！在大自然中盡情玩耍！
（2）談感受：來說說，在大自然的懷抱里，感覺怎么樣??？
（3）一年四季，大自然帶給我們很多歡樂。你知道一年四季我們可以在大自然中玩些什么游戲嗎？
（4）教師小結：小朋友們，今天我們用自己的手眼鼻耳，用我們的心走進了大自然，觸摸了大自然，神奇美麗的大自然帶給我們那么多快樂的感受，現在我們就到大自然中去走走吧！
三、教案設計題（20分）
3.閱讀下面的故事，以故事教學為教學活動方式，設計一篇教案。（目標清楚，教學過程緊扣故事教學的要求）
刺猬媽媽和獅子爸爸
今天，爸爸、媽媽吵架了。媽媽變成了一只好斗的刺猬。爸爸變成了一只不說話的獅子。好斗的媽媽叉著腰，對不說話的獅子爸爸說：“來呀，來咬我呀，怎么不敢啦？” 獅子爸爸把腦袋抬得高高的，意思是說：“我才不把你放在眼里呢！”我躲在沙發(fā)的后面，心想：今晚，誰陪我睡覺呢？我要大哭了！
刺猬媽媽很生氣。她要去找她的媽媽。我可不讓刺猬媽媽走掉，她得留下來陪我玩。當然啦，還有不說話的獅子爸爸。
于是，我悄悄溜回了自己的房間。
刺猬媽媽很快就收拾好了她的東西，然后沖進我的房間喊到：“兒子，我們到外婆家去吧！”我沒有回答。我變成了一只小老鼠藏在床底下，媽媽東瞧瞧西看看。“啊，老鼠！”刺猬媽媽終于發(fā)現了我，尖叫著向獅子爸爸撲過去。好怪喔，她身上的刺全沒了！
獅子爸爸說：“別怕，有我呢！”他咚咚咚跑過來，大聲問：“老鼠在哪兒呀！”“床、床底下。”媽媽躲進獅子爸爸的懷里，膽戰(zhàn)心驚地回答。
獅子爸爸可真夠勇敢，他毫不猶豫就向床邊沖過去。“咚”他的腦袋撞到了床腿上，撞出了一個好大的包。
獅子爸爸捂著腦袋喊：“我受傷了！”媽媽馬上沖過來，把藥水輕輕地擦在獅子爸爸的頭上。就在這時，獅子爸爸一點一點地變成了爸爸。
我從房間里走出來，對媽媽說：“我們走吧！”“到哪兒去？”媽媽看上去莫名其妙。“去外婆家呀！”我說。“今天去不成了，兒子。”媽媽說，“我得照顧傷員。”
爸爸一下子就不疼了。我們一家玩起了“顛花轎”的游戲。爸爸媽媽手拉著手成了一頂花轎，我坐在花轎上快活地唱著：“顛，顛，顛花轎，顛出一顆小金斗！”
一切又變回了原來的樣子，這多好哇！
參考書目：
1.《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》（有關幼兒教育課程標準的主要內容）。
2.幼兒園教材，如城市幼兒教育活動套材（科學普及出版社）、幼兒園多元整合活動課程（少年兒童出版社）、幼兒園滲透式領域課程（南師大出版社）、幼兒園和諧發(fā)展課程（教育科學出版社）。
3.高等師范院校學前教育專業(yè)本、?？剖褂玫慕滩模纭秾W前衛(wèi)生學》、《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前教育學》、《學前兒童健康與體育》、《學前兒童數學教育》、《學前兒童音樂教育》、《學前兒童美術教育》。
