2015年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試專業(yè)知識(shí)教法技能大綱
語(yǔ)文（高中教育崗位）
曲 靖 市 教 育 局
一、考試性質(zhì)
曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分150分，考試限定用時(shí)150分鐘。
試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、詞語(yǔ)解釋題、簡(jiǎn)述題、閱讀分析題；“教法技能”的題型為填空題、簡(jiǎn)述題、問(wèn)答題、閱讀分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題。
三、考試內(nèi)容
專業(yè)知識(shí)
以現(xiàn)行《普通高中課程方案》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，結(jié)合高中教材知識(shí)板塊，突出大學(xué)本科師范類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程的主要內(nèi)容，以高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的教育教學(xué)水平和能力要求為重點(diǎn)確定考試內(nèi)容。
（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)
對(duì)語(yǔ)言特別是現(xiàn)代漢語(yǔ)的有關(guān)理論知識(shí)的掌握，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)言理論和語(yǔ)言文字政策的記憶、理解。
1.語(yǔ)音：重點(diǎn)是聲調(diào)、韻母、聲母、語(yǔ)流音變及音位的有關(guān)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
2.文字：漢字的特點(diǎn)，漢字的構(gòu)造，漢字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，規(guī)范漢字的書寫。
3.詞匯：詞義的分析和語(yǔ)義場(chǎng)的掌握情況，同義詞辨析和語(yǔ)素的分析及運(yùn)用。
4.語(yǔ)法：詞法、句法的有關(guān)理論，確定詞性，分析短語(yǔ)、單句、復(fù)句、句群，修改病句。
5.修辭：詞語(yǔ)的錘煉、句式的選擇和各種修辭格及其綜合運(yùn)用，對(duì)修辭方式及其修辭效果的分析。
（二）古代漢語(yǔ)
掌握古代漢語(yǔ)常識(shí)。
1.關(guān)于音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)的基本知識(shí)；
2.古漢語(yǔ)常用工具書；
3.漢字的結(jié)構(gòu)和發(fā)展；
4.古今詞義的異同；
5.詞的本義和引申義；
6.詞類的活用；
7.古代漢語(yǔ)的詞序；
8.古代漢語(yǔ)的特殊句式和常用固定句式；
9.古代的姓氏和名號(hào)；
10.古代的官職；
11.古代的地理；
12.古代的歷法。
（三）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)
掌握這一時(shí)期的文學(xué)思潮與運(yùn)動(dòng)、小說(shuō)、通俗小說(shuō)、新詩(shī)、 散文、戲劇、臺(tái)灣文學(xué)；熟悉魯迅、茅盾、老舍、巴金、沈從文、曹禺、趙樹理、艾青等作家。
（四）中國(guó)當(dāng)代文學(xué)
從社會(huì)文化背景、文學(xué)思想潮流、各體文學(xué)創(chuàng)作、重要作家作品等方面了解中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的歷史發(fā)展和整體格局。
（五）中國(guó)古代文學(xué)
1.掌握中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的基本輪廓：重要作家的姓名、字號(hào)、生活年代、生平事跡、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位、貢獻(xiàn)和重要文學(xué)流派的主要成員、代表作品、藝術(shù)成就及其影響。
2.能夠閱讀、背誦、分析一定量的重要古代文學(xué)作品。
（六）外國(guó)文學(xué)
具備對(duì)外國(guó)文學(xué)常識(shí)、外國(guó)文學(xué)史的基本脈絡(luò)、重要文學(xué)思潮的基本內(nèi)容和主要特征、重點(diǎn)作家的創(chuàng)作分期、創(chuàng)作思想、創(chuàng)作特點(diǎn)和代表作等的掌握以及比較、分析、論證問(wèn)題的能力。
1.歐美文學(xué)部分：古希臘、羅馬文學(xué)，荷馬史詩(shī)，古希臘戲??；中世紀(jì)文學(xué)，但丁與《神曲》；文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)，莎士比亞；十七世紀(jì)文學(xué)，莫里哀；十八世紀(jì)文學(xué)，歌德；十九世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)，拜倫，雨果；十九世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，司湯達(dá)，巴爾扎克，狄更斯，果戈理，陀思妥耶夫斯基，托爾斯泰，易卜生，馬克•吐溫；19世紀(jì)歐洲非現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，左拉，波德來(lái)爾；20世紀(jì)文學(xué)，了解蘇聯(lián)、法國(guó)、英國(guó)、德語(yǔ)國(guó)家和美國(guó)的主要代表作家及其作品，羅斯塔之窗、解凍文學(xué)、戰(zhàn)壕真實(shí)派、全景文學(xué)、長(zhǎng)河小說(shuō)、陌生化效果、《美國(guó)的悲劇》的思想內(nèi)容，后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識(shí)流小說(shuō)和未來(lái)主義的產(chǎn)生、特征及主要代表作家及其作品，存在主義文學(xué)、荒誕派戲劇、新小說(shuō)、黑色幽默、“垮掉的一代”、魔幻現(xiàn)實(shí)主義；高爾基，肖洛霍夫，羅曼•羅蘭，海明威，艾略特，卡夫卡，喬伊斯，薩特，貝克特，海勒，加西亞•馬爾克斯。
2.東方文學(xué)部分：了解古代東方文學(xué)的基本特征，四大文明古國(guó)的代表作品；中古文學(xué)的主要成就，中古各國(guó)文學(xué)的代表作家和代表作品；近現(xiàn)代東方文學(xué)的特征，日本、印度、阿拉伯、尼日利亞等國(guó)文學(xué)的代表作家作品，“自然主義”、“唯美主義”、“旅美派”、“新感覺派”；《圣經(jīng)》，迦梨陀娑，紫式部，《一千零一夜》，夏目漱石，川端康成，泰戈?duì)?，普列姆昌德，馬哈福茲。
（七）中國(guó)文學(xué)史
1.中國(guó)文學(xué)的演進(jìn)，中國(guó)文學(xué)史的分期。
2.先秦文學(xué)：上古神話，《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》等先秦?cái)⑹律⑽?，《孟子》、《莊子》等先秦說(shuō)理散文，屈原與楚辭。
3.秦漢文學(xué)：秦及西漢散文，司馬相如與西漢辭賦，司馬遷與《史記》，兩漢樂(lè)府詩(shī)，東漢辭賦，《漢書》及東漢散文，東漢文人詩(shī)。
4.魏晉南北朝文學(xué)：從建安風(fēng)骨到正始之音，兩晉詩(shī)壇，陶淵明，南北朝民歌，謝靈運(yùn)、鮑照與詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，永明體與齊梁詩(shī)壇，魏晉南北朝的辭賦、駢文與散文，魏晉南北朝小說(shuō)。
5.隋唐五代文學(xué)：南北文學(xué)的合流與初唐詩(shī)壇，盛唐的詩(shī)人群體，李白，杜甫，大歷詩(shī)風(fēng)，韓孟詩(shī)派與劉禹錫、柳宗元等詩(shī)人，白居易與元白詩(shī)派，散文的文體與文風(fēng)改革，唐傳奇與俗講變文，晚唐詩(shī)歌，李商隱，杜牧，詞的初創(chuàng)及晚唐五代詞。
6.宋代文學(xué)：宋初文學(xué)，柳永與北宋前期詞風(fēng)的演變，歐陽(yáng)修及其影響下的詩(shī)文創(chuàng)作，蘇軾，江西詩(shī)派與兩宋之際的詩(shī)歌，周邦彥和北宋中后期詞壇，南渡前后詞風(fēng)的演變，陸游等中興四大詩(shī)人，辛棄疾和辛派詞人，姜夔、吳文英及宋末詞壇，南宋的散文和四六，南宋后期和遼金的詩(shī)歌。
7.元代文學(xué)：話本小說(shuō)與說(shuō)唱文學(xué)，關(guān)漢卿，王實(shí)甫的《西廂記》，白樸和馬致遠(yuǎn)，北方戲劇圈的雜劇創(chuàng)作，南方戲劇圈的雜劇創(chuàng)作，南戲的興起與《琵琶記》，元代散曲，元代詩(shī)文。
8.明代文學(xué)：《三國(guó)演義》與歷史演義的繁榮，《水滸傳》與英雄傳奇的演化，明代前期詩(shī)文，明代中期的文學(xué)復(fù)古，明代雜劇的流變，明代傳奇的發(fā)展與繁榮，湯顯祖，《西游記》與其他神怪小說(shuō)，《金瓶梅》與世情小說(shuō)的勃興，“三言”、“二拍”與明代的短篇小說(shuō)，晚明詩(shī)文，明代的散曲與民歌。
9.清代文學(xué)：清初詩(shī)文的繁榮與詞學(xué)的復(fù)興，清初戲曲與《長(zhǎng)生殿》、《桃花扇》，清初白話小說(shuō)，《聊齋志異》，《儒林外史》，《紅樓夢(mèng)》，清中葉詩(shī)文詞多元發(fā)展的局面，清中葉的小說(shuō)戲曲與講唱文學(xué)。
10.近代文學(xué)：龔自珍與近代前期詩(shī)文詞，近代前期的小說(shuō)與戲曲，黃遵憲、梁?jiǎn)⒊c近代后期詩(shī)文詞，近代后期的小說(shuō)與戲曲。
（八）文學(xué)理論
理解并能運(yùn)用的重要文學(xué)理論概念：文學(xué)概念“三義”，原始意象，藝術(shù)構(gòu)思，文學(xué)的審美意識(shí)形態(tài)性質(zhì)，精神生產(chǎn)，藝術(shù)發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)真實(shí)，情感把握，形式創(chuàng)造，詩(shī)，小說(shuō)，文學(xué)散文，戲劇，文學(xué)典型，典型環(huán)境，意境，創(chuàng)作個(gè)性，文學(xué)消費(fèi)，期待視野，接受心境，共鳴，文學(xué)的凈化，領(lǐng)悟，延留，文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，陌生化，藝術(shù)概括，文學(xué)風(fēng)格（風(fēng)格），文學(xué)理論的任務(wù)，文學(xué)四要素，文學(xué)的本質(zhì)特征，文學(xué)作為話語(yǔ)的五個(gè)要素，“陽(yáng)春白雪”與“下里巴人”，文學(xué)創(chuàng)作的三個(gè)階段，現(xiàn)代主義文學(xué)常用的表現(xiàn)手段，文學(xué)風(fēng)格，報(bào)告文學(xué)的基本特征，“風(fēng)格即人”， 抒情性作品的結(jié)構(gòu)要素，崇高，文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)發(fā)展的“三因素”說(shuō)，馬克思文學(xué)批評(píng)的原則和方法論，典故，作家獲取材料的途徑，藝術(shù)構(gòu)思的心理機(jī)制，古希臘亞里士多德的“凈化”說(shuō)，瑞士布洛的“心理距離”說(shuō)，德國(guó)立普斯的“移情”說(shuō)，瑞士榮格的“原型”說(shuō)，英國(guó)科林伍德的“藝術(shù)即直覺”，意大利克羅齊的“直覺”說(shuō)，奧地利弗洛伊德的“無(wú)意識(shí)升華”說(shuō)，英國(guó)岡布里齊的“投射”說(shuō)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯的表現(xiàn)說(shuō)，孟子“知人論世”說(shuō)、“以意逆志”說(shuō)，魏文帝曹丕在《典論•論文》中首次提到的“詩(shī)賦欲麗”、“文以氣為主”，劉勰《文心雕龍•神思》，黑格爾《美學(xué)》，老子“恍惚”、“大象無(wú)形”，鐘嶸“滋味”說(shuō)，劉勰“隱秀”，梅堯臣“含不盡之意見于言外”，司空?qǐng)D“不著一字，盡得風(fēng)流”、“象外之象”、“景外之景”、“韻外之致”、“味外之旨”，嚴(yán)羽“興趣”、“水中之月”、“鏡中之象”，葉燮 “含蓄無(wú)限”，紀(jì)昀“典象天然”，馬克思“按照美的規(guī)律來(lái)塑造物體”的命題，陸機(jī)《文賦》“詩(shī)緣情”說(shuō)，宋人嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》“詩(shī)者，吟詠情性也”，榮格《心理學(xué)文學(xué)》“不是歌德創(chuàng)造了《浮士德》而是《浮士德》創(chuàng)造了歌德” ，比興，白居易 “文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，明代李贄 “童心說(shuō)”，“公安派”三袁，清代戲劇家、劇論李漁《閑情偶寄》，西方的“三一律”，恩格斯 “真實(shí)的再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”命題，盛唐王昌齡《詩(shī)格》“意境”，中唐劉禹錫 “境生于象外”，清末王國(guó)維《人間詞話》的意境論“有我之境”、“無(wú)我之境”， “虛靜”說(shuō)， 南北朝鐘嶸《詩(shī)品序》“滋味說(shuō)”，孔子的“詩(shī)三百，一言以蔽之。曰，思無(wú)邪”，葉燮《原詩(shī)》，亞里士多德美學(xué)論著《詩(shī)學(xué)》、《修辭學(xué)》。
（九）美學(xué)
對(duì)美學(xué)學(xué)科與美學(xué)基本問(wèn)題的了解：美學(xué)的歷史與學(xué)科定位，美學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究方法，美學(xué)的基本問(wèn)題，美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，美學(xué)的內(nèi)在問(wèn)題，審美與人生，審美活動(dòng)的基本性質(zhì)，審美活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵，審美發(fā)生的條件與標(biāo)志，西方基本審美形態(tài)，中國(guó)古代的基本審美形態(tài)，藝術(shù)審美論。
（十）寫作學(xué)
對(duì)寫作原理、寫作文體和寫作教學(xué)要形成學(xué)科認(rèn)識(shí)體系，并注意寫作教學(xué)的可操作性。
（十一）語(yǔ)文教學(xué)論
理論與實(shí)踐并重：語(yǔ)文課程理念與語(yǔ)文課程目標(biāo)，語(yǔ)文課程設(shè)置，語(yǔ)文課程管理與語(yǔ)文教材建設(shè)，語(yǔ)文教學(xué)原則，語(yǔ)文教學(xué)方法，語(yǔ)文教學(xué)范式，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)，口語(yǔ)交際教學(xué)，語(yǔ)文選修課教學(xué)，語(yǔ)文綜合性、研究性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)，語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。
教法技能（語(yǔ)文教學(xué)）
1.《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。
2.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》：課程性質(zhì)，課程的基本理念，課程設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議，教科書編寫建議，課程資源的利用與開發(fā)，關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議，關(guān)于開設(shè)選修課程的思路。
四、考試要求
專業(yè)知識(shí)
考核考生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)核心課程主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，涵蓋現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文學(xué)史、文學(xué)理論、美學(xué)、寫作學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)論的內(nèi)容。
重點(diǎn)考核考生漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及其應(yīng)用能力，包括識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。
識(shí)記：指基本內(nèi)容，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理等，這是最低層次的要求；
理解：指在識(shí)記的基礎(chǔ)上，正確理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，這是較高層次的要求；
應(yīng)用：指能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論，分析具體的文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品，這是最高要求。
教法技能（語(yǔ)文教學(xué)）
考核考生進(jìn)行高中語(yǔ)文教育教學(xué)工作和班主任工作的素質(zhì)和能力。
1.科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)觀念。
2.研究語(yǔ)文教材的能力：對(duì)閱讀教材、作文教材、聽說(shuō)教材、語(yǔ)文知識(shí)教材的整體把握與使用。
3.實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的能力：掌握語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，課型設(shè)計(jì)，課時(shí)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，板書設(shè)計(jì)，編寫教案，單元教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，選擇和制作語(yǔ)文教學(xué)媒體，語(yǔ)文課外活動(dòng)的指導(dǎo)，組織復(fù)習(xí)和測(cè)評(píng)，說(shuō)課和評(píng)課。
4.開展語(yǔ)文教育科學(xué)研究的能力。
五、題型示例
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）
1．下面的詩(shī)句，沒有使用對(duì)偶手法的一組是
A. 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。
B. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
C. 知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。
D. 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①談起抗震救災(zāi)，溫總理（ ）很深。他動(dòng)情地說(shuō)：“這次抗震救災(zāi)，更加深了我對(duì)人民的愛。”
②中美關(guān)系（ ）動(dòng)蕩，合作前景難以預(yù)料。
③逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是（ ）環(huán)境惡化的正確選擇。
A．感受 一再 遏制
B．感觸 再三 遏止
C．感觸 一再 遏制
D．感受 再三 遏止
3. 下面沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A. 腦漿迸裂聲名狼籍 B. 夜不能寐嚴(yán)陣以待
C. 盛氣寧人日理萬(wàn)機(jī)D. 央央大國(guó)伸張正義
4. 下面文學(xué)常識(shí)有誤的一項(xiàng)是
A.《送杜少府之任蜀州》——王勃——唐朝
B.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——杜甫——唐朝
C.《山坡羊•潼關(guān)懷古》——龔自珍——元朝
D.《送東陽(yáng)馬生序》——宋濂——元末明初
5．下列語(yǔ)序調(diào)整后意思變化最大的一組短語(yǔ)是
A. 你快點(diǎn)走——你走快點(diǎn)
B. 虛度了青春——青春虛度了
C. 做完了作業(yè)去打球——作業(yè)做完了去打球
D. 我吃了飯?jiān)偃?mdash;—我去了再吃飯
6. 下列句子意思是否定句的句子是
A. 我差點(diǎn)兒摔倒了。
B. 我差點(diǎn)兒沒摔倒。
C. 他差點(diǎn)兒趕上了這趟火車。
D. 他差點(diǎn)兒沒趕上這趟火車。
7．下列數(shù)詞是實(shí)數(shù)的一項(xiàng)是
A. 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
B. 軍書十二卷。
C. 三十功名塵與土，八千里路云和月。
D. 三十而立事無(wú)成。
8．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
車行一路都是山，（） 。
①車往上升
②和黃昏一起，我到了復(fù)興，在日本時(shí)代的老屋過(guò)夜
③山色越來(lái)越矜持，秋色越來(lái)越透明
④太陽(yáng)往下掉，金碧的夕暉在大片山坡上徘徊顧卻
⑤滿山是寬大的野芋葉，綠得叫人喘不過(guò)氣來(lái)
⑥不知該留下來(lái)依屬山，還是追上去殉落日
A. ①③⑥②⑤④ B. ③⑤⑥④①②
C. ⑤③①④⑥② D. ⑥③⑤①④②
9．下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A. 2008年12月13日，中國(guó)國(guó)務(wù)院總理溫家寶、日本首相麻生太郎、韓國(guó)總統(tǒng)李明博正式在日本福岡簽署《三國(guó)伙伴關(guān)系聯(lián)合聲明》。
B．國(guó)家財(cái)政部科研所負(fù)責(zé)人稱，明年油價(jià)在現(xiàn)行基礎(chǔ)上繼續(xù)下降已成定局，不過(guò)下降幅度不會(huì)太大，可能在0.5元～0.8元左右。
C．為應(yīng)對(duì)愈演愈烈的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響，12月10日閉幕的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)中國(guó)將開展以“增支減稅”為特征的積極財(cái)政政策。
D．12月9日，在例行記者會(huì)上，有記者問(wèn)中方是否會(huì)再次派出船只進(jìn)入釣魚島時(shí)，劉建超表示，中國(guó)船只是在中方擁有主權(quán)的海域進(jìn)行正常巡航活動(dòng)，至于何時(shí)再派出船只，這是中方的事情。
10．下列各句中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．他平時(shí)所過(guò)的早就是捉襟見肘的生活，更哪有什么余錢來(lái)做歸國(guó)的路費(fèi)呢？
B．不管你遇到怎樣的困難，作為你的朋友，我們都將鼎力相助，幫你順利渡過(guò)難關(guān)。
C．表面卑躬屈膝、曲意逢迎的人，往往會(huì)背后逢人說(shuō)項(xiàng)，極盡造謠毀謗之能事。
D．如果家庭教育依然熟視無(wú)睹男孩體質(zhì)變差的事實(shí)的話，那么可怕的男孩危機(jī)將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的備選答案中，選出2至5個(gè)正確答案。全部選對(duì)得3分，選對(duì)但不全的得1～2分，只選1個(gè)或有選錯(cuò)的得0分。本大題共5個(gè)小題，每小題3分，共15分）
11.《說(shuō)文解字》是
A．中國(guó)第一部字典
B．中國(guó)第一部詞典
C．漢許慎著
D．漢鄭玄著
E．首創(chuàng)部首編排體例
12.“地”作狀語(yǔ)副詞，形容謂語(yǔ)，一般用在動(dòng)詞前。下列語(yǔ)句用得正確的有
A．您慢慢地走
B．應(yīng)該進(jìn)行正確地選擇
C.別忘記人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地生活
D．秋葉零落，輕輕地，輕輕地
E．難忘那異常悲哀地哭泣
13.形式邏輯矛盾律可表述為
A．在同一思維過(guò)程中
B．不在同一思維過(guò)程中
C．兩個(gè)互相否定的思想
D．一個(gè)思想的兩個(gè)方面
E．不能同真，必有一假
14.某些公文中，用“抓手”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“關(guān)鍵”、“切入點(diǎn)”、“著眼點(diǎn)”，這屬于
A．不必要的生造詞語(yǔ)
B．是對(duì)指稱明確的“扶手”“把手”的拙劣模仿
C．盲目跟風(fēng)
D．語(yǔ)言創(chuàng)新
E．指稱不確切，“抓手”不一定是關(guān)鍵
15.當(dāng)前社會(huì)語(yǔ)文水平滑坡，語(yǔ)言混亂，對(duì)此影響最大的因素是
A．某些機(jī)關(guān)公文
B．媒體
C．廣告
D．教學(xué)
E．學(xué)生
三、詞語(yǔ)解釋題（本大題共5個(gè)小題，每小題5分，共25分）
16.漢字書寫基本規(guī)則
17.《楚辭》
18.浮士德精神
19.靈感
20.反切
四、簡(jiǎn)述題（本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分）
21. 簡(jiǎn)述如何看待“曹禺現(xiàn)象”。
22. 簡(jiǎn)述川端康成的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)。
五、閱讀分析題（本題20分）
23.閱讀下文，完成文后（1）～（9）題。
廉恥
《五代史•馮道傳•論》曰：“‘禮義廉恥，國(guó)之四維。四維不張，國(guó)乃滅亡。’善乎，管生之能言也！禮義，治人之大法；廉恥，立人之大節(jié)。蓋不廉則無(wú)所不取，不恥則無(wú)所不為。人而如此，則禍敗亂亡，亦無(wú)所不至；況為大臣而無(wú)所不取，無(wú)所不為，則天下其有不亂，國(guó)家其有不亡者乎？”然而四者之中，恥尤為要。故夫子之論士，曰：“行己有恥。”孟子曰：“人不可以無(wú)恥。無(wú)恥之恥，無(wú)恥矣。”又曰：“恥之于人大矣，為機(jī)變之巧者，無(wú)所用恥焉。”所以然者，人之不廉，而至于悖禮犯義，其原皆生于無(wú)恥也。故士大夫之無(wú)恥，是謂國(guó)恥。
（選自《日知錄•廉恥》）
（1）作者是誰(shuí)？（1分）
（2）文中“管生”指誰(shuí)？（1分）
（3）文中“夫子”指誰(shuí)？（1分）
（4）解釋帶點(diǎn)的字：（4分）
A.國(guó)之四維
B.恥尤為要
C.其原皆生于無(wú)恥矣
D.是謂國(guó)恥
（5）這段文字的核心問(wèn)題是什么？（2分）
（6）如何理解“士大夫之無(wú)恥，是謂國(guó)恥”？（3分）
（7）這段文字的主要論據(jù)是什么？（2分）
（8）這段文字用了什么論證方法？（3分）
（9）談?wù)勛约旱淖x后感。（3分）
教法技能（語(yǔ)文教學(xué)）
一、填空題（本大題共2個(gè)小題，每空1分，共5分）
1.（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
2. 高中語(yǔ)文必修課程包含（ ） 、（ ） 兩個(gè)系列的目標(biāo)，組成（ ） 個(gè)模塊。
二、簡(jiǎn)述題（本題5分）
3. 簡(jiǎn)述對(duì)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)“積累•整合”的認(rèn)識(shí)。
三、閱讀分析題（本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分）
4. 閱讀下文，完成文后（1）～（3）題。
燭之武退秦師
《左傳》
晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。
佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。
夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚(yáng)孫戍之，乃還。
子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
（選自人教版語(yǔ)文必修一）
（1）翻譯句子“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”。（4分）
（2）晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？（6分）
（3）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文的教學(xué)設(shè)想。（10分）
5.閱讀下面的文章，然后完成文后（1）～（7）題。
我的中國(guó)夢(mèng)
當(dāng)世界的眼光匯聚東方時(shí)；當(dāng)祝福激越960萬(wàn)平方公里豐饒的土地時(shí)；當(dāng)腳步穿越昔日故宮金殿時(shí)；當(dāng)歡樂(lè)唱響盛世中國(guó)時(shí)……這一切，都是因夢(mèng)想而成真！
曾幾何時(shí)，為了建國(guó)大業(yè)，有多少仁人志士而前赴后繼。
曾幾何時(shí)，為了改革開放，又有多少志士仁人而忙碌奔波。
56個(gè)民族團(tuán)結(jié)柱依稀矗立在天安門廣場(chǎng)，人民英雄紀(jì)念碑依然屹立在神州的中心。南湖依舊，井岡山依舊，遵義依舊，他們將陳述這一沉重的歷史。
一個(gè)夢(mèng)，兩個(gè)夢(mèng)，三個(gè)夢(mèng)，13億個(gè)夢(mèng)，結(jié)成紅紅的中國(guó)結(jié)，高高地掛在寰宇之中，日月同輝。為追求夢(mèng)想而努力，為追求真理而奮斗，建設(shè)特色社會(huì)主義，不斷的去探索，建設(shè)小康社會(huì)，不斷的去摸索。
一個(gè)人的夢(mèng)想從小就開始，學(xué)生時(shí)代，該如何努力取得更好的成績(jī)，該如何考上大學(xué)；工作了，應(yīng)如何努力工作而獲得更多的報(bào)酬，應(yīng)如何搞好為人處世；有家庭了，又如何改變屬于一個(gè)溫馨的家，又如何關(guān)心下一代；退休了，又該如何讓自己活的開朗一些……這些夢(mèng)想就在你眼前，這些才是成就你的幸福指數(shù)，成就你的幸福感。
同樣，一個(gè)國(guó)家也是這樣，如何調(diào)好13億民眾的口味；如何提高國(guó)際地位；如何走復(fù)興之路；如何……
這些不是靠一個(gè)人力量來(lái)完成的，眾人拾柴火焰高，靠的是億萬(wàn)中國(guó)人齊心協(xié)力，其利斷金，偉大復(fù)興之路并不遙遠(yuǎn)。
華夏偉浩，炎黃旌旗，龍鳳為圖，漢字為記，還一個(gè)升平歌舞的時(shí)代。
我對(duì)夢(mèng)想的追尋，并沒有終結(jié)，而是新生，珍惜這來(lái)之不易的歲月。這面旗幟，中國(guó)人世世代代繼往開來(lái)，不遺余力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這份激情，在心中綻開。
前行有聲，歲月無(wú)沿。秉持著歷來(lái)艱苦奮斗，為夢(mèng)想而起航。
因我心與您一起跳動(dòng)，生于斯，長(zhǎng)于斯，我愛您，我的中國(guó)，讓我展望美好未來(lái)吧，2049年，建國(guó)百年，到那時(shí)是何等的氣派，2049，我已老了，2049年，我已57了，您卻依然煥發(fā)青春的光芒，書寫您最為壯麗的一面，我的中國(guó)夢(mèng)，圓夢(mèng)中國(guó)，也圓夢(mèng)自我，我要好好地活著，等到那一天的到來(lái)。
2049，共和國(guó)的夢(mèng)，我的夢(mèng)，大家的夢(mèng)。
（1）此文至少有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)各舉一例。（2分）
（2）此文助詞“的、地、得”有使用不當(dāng)之處，請(qǐng)舉兩例。（2分）
（3）此文有生造詞語(yǔ)及用詞不當(dāng)之處，請(qǐng)舉兩例。（4分）
（4）此文有不完整句子，請(qǐng)舉兩例。（4分）
（5）此文有引起相反或歧義的句子，請(qǐng)舉一例。（2分）
（6）此文有文化常識(shí)錯(cuò)誤，請(qǐng)舉一例。（2分）
（7）請(qǐng)就此文內(nèi)容和思路，寫出改進(jìn)意見。（4分）
